去年有機會參加了幾次由行業領先的咨詢公司組織的培訓。這些講師大多是有著豐富的實踐經驗和大賣場工作經歷。通過自身的學習和內化，開發出課程，在業內分享。在培訓現場，發現每個人接受培訓的方式都不一樣。

一種是拍照族。盡管發了紙質課件，但只要播一張PPT就是一陣“咔嚓”聲，通過手機，PPT瞬間轉化成了電子文檔。

一種是錄音族。現場錄制講課過程，以備回去分享和學習。我也曾嘗試錄過一次，但受條件的限制，播出來的聲音要么聽不清楚，要么就是刺耳的嘯叫，很難再現授課的全貌。

另有一種是抄寫族，試圖記下講師的所有話語，埋頭苦記。

還有一種瀟灑族，全憑記憶，不拍照、不錄音、不記錄，只是聽課。

最后一種就是走神族，人在這兒，心卻不知飛到哪了。

這種具有實踐指導意義的培訓，其目的不是只聽一次課而已，更看重的是培訓后的內化。讀書也強調知識的內化，如果只是一味地讀書，讀書的意義就失去大半，培訓更是如此。因此，聽課的形式不重要，重要的是怎樣將聽課學到的知識用于工作實踐中。

胡適曾撰文寫過怎樣準備演講稿。他說，為了取得良好的演講效果，他不得不在短時間內大量看書、記錄，然后變成自己的語言，寫成演講稿。公開發表演說，讓他短時間內消化了大量知識，并成功為己所用。

因此，接受培訓后，轉訓是非常好的快速內化方式之一。

每次聽課，我會記下對工作有指導作用的知識點，還有那些一閃而過的靈感。所以，一堂課下來，我的筆記本上面寫滿了密密麻麻的字。因老師及培訓內容的不同，有的可以立即拿來就用，有的需要慢慢消化，進行改良，轉換為適合自身企業的方式。

第二天或當晚，憑著鮮活的記憶，我會整理出自己的PPT課件。這個課件脫胎于老師講課的課件，有相同，更有不同，這份課件更偏重于對于工作實踐的指導。整理課件是回憶和消化的過程。通過我的理解和整理，可以成功的把老師的課件轉為對自身有指導作用的課件。在恰當的時候在內部進行分享，可以一舉兩得，他人受益自己受益。

同一個培訓，參加的人不同，效果也大相徑庭。我曾和參加過同一個培訓的同屬一個企業的兩位業內人士交流過。問他們培訓效果如何？一個說差強人意，老師講的太空泛，沒有實際指導意義；而另一個說，他把老師講到的內容已經運用到工作中了，收到了不錯的效果。可見，個人理解對培訓的推廣有至關重要的作用。

歸根結底，培訓的意義最終還要實踐和應用，只有行動起來，才有可能最大化發揮培訓的效用。